— В чем главная идея системы непрерывного казачьего образования и какую цель она преследует в долгосрочной перспективе?
— Наша главная и долгосрочная цель — воспитать не просто образованного человека, а духовно-нравственного гражданина и патриота, который осознает свою принадлежность к культуре кубанского казачества и чувствует личную ответственность за его судьбу.
Поэтому система выстроена последовательно: знакомство с казачьей культурой начинается еще в дошкольном возрасте, продолжается в школе, кадетском корпусе, учреждениях среднего профессионального и высшего образования. Важно, чтобы на каждом этапе эта связь сохранялась.
— Насколько масштабна сегодня эта система?
— В Краснодарском крае работают 87 детских садов, 101 школа, один колледж с официальным статусом «казачья образовательная организация» и девять казачьих кадетских корпусов. Пять ведущих вузов Кубани входят в Ассоциацию казачьих вузов России.
Сегодня перед нами стоит задача не только развивать эту сеть, но, прежде всего, повышать качество ее работы.
Важным шагом стало открытие нового казачьего кадетского корпуса имени дважды Героя труда Кубани атамана Ивана Васильевича Безуглого в станице Динской. Теперь у ребят появилась еще одна возможность продолжать обучение и воспитание в казачьей среде на новом, более высоком уровне.
— Как в системе казачьего образования сочетаются традиционные ценности и современные педагогические подходы?
— Традиции дают нам фундамент, но формы работы с современными детьми должны развиваться. Поэтому мы участвуем во всероссийских образовательных форумах, в том числе на базе Южно-Российского государственного политехнического университета имени М.И. Платова в Новочеркасске.
Это, прежде всего, практический обмен опытом. Мы изучаем современные модели наставничества, формы казачьего самоуправления, подходы к взаимодействию школы и семьи, интерактивные методы воспитательной работы. Образовательные организации из разных регионов представляют свои практики, посвящённые наставничеству, казачьей педагогике, роли семьи и самоуправлению, которые можно адаптировать и применять у нас.
При этом современные методики не заменяют традиционные основы, а помогают донести до нынешнего поколения их содержание: уважение к старшим, ответственность, взаимовыручку, знание своей истории и готовность служить Отечеству.
— Как именно в детских садах с казачьим статусом происходит знакомство ребенка с культурой кубанского казачества?
— В дошкольном возрасте все происходит естественно: через игру, фольклор, занятия-экскурсии, народные праздники, знакомство с обычаями и культурой родного края.
Ребенок постепенно узнает свою малую родину, учится уважать старших, помогать товарищам, знакомится с песнями, играми и семейными обычаями. Именно с таких простых вещей начинается воспитание.
— Чем школа с казачьей направленностью отличается от обычной не только по программе, но и по укладу жизни?
— Главное отличие — сам уклад. Здесь развивается казачье самоуправление: в классах проходят выборы атаманов, работает совет атаманов школы. Ребят приучают к дисциплине, взаимовыручке и ответственности, они носят установленную казачью форму.
Но одна вывеска или название класса ничего не решают. Казачья школа должна быть средой, где эти основные казачьи принципы становятся частью повседневной жизни детей.
— Какие направления, помимо общеобразовательных предметов, изучают школьники в классах казачьей направленности?
— Во внеурочной деятельности реализуются курсы по истории и культуре казачества, профильныее летние смены и совместные проекты с казачьими обществами.
Не менее важно знакомить ребят с тем, чем казачество живет сейчас. Они должны понимать, что Кубанское казачье войско — это не только история. Казаки участвуют в охране общественного порядка совместно с правоохранительными органами, ведут профилактическую работу, помогают населению, занимаются воспитанием молодежи и выполняют задачи по защите Отечества. Это работа казаков наставников.
— Какую роль в воспитании школьников играет наставник из числа реестровых казаков?
— Наставник — это живая связь между школой и казачьим обществом. Сегодня с образовательными организациями работают около 1300 казаков-наставников.
Они участвуют во внеурочной и воспитательной работе, взаимодействуют с педагогами, помогают оформлять музейные комнаты. Но главное — передают детям свой опыт и понимание казачьих основ личным примером.
Наставник не должен появляться в школе только на торжественных мероприятиях. Необходима постоянная включенность в жизнь и воспитание молодых казаков.
— Как происходит отбор казаков-наставников и какие качества для них особенно важны?
— Отбор проходит непосредственно в казачьем обществе. Затем между ним и образовательной организацией заключается договор о сотрудничестве, а приказом атамана районного казачьего общества наставник закрепляется за учреждением.
Такой человек должен пользоваться авторитетом среди казаков, знать историю и основы казачества. Не менее важны нравственные качества, ответственность, умение находить общий язык с детьми и желание заниматься этой работой.
Совместно с Первым казачьим университетом проводится 72-часовая курсовая переподготовка по программе «Наставник казачьего класса».
На сегодняшний день удостоверения государственного образца получили 643 наставника Таманского, Кавказского, Ейского и Лабинского казачьих отделов. В октябре-декабре 2026 года обучение продолжат представители Черноморского казачьего округа, Майкопского и Екатеринодарского казачьих отделов.
Даже человеку с большим жизненным опытом необходимы знания возрастной психологии, педагогики, методики воспитательной работы и особенностей взаимодействия с современными детьми.
— Как методическая база помогает наставникам выстраивать системную работу?
— Для этого войском реализован проект «Библиотека казака-наставника». Для каждого районного казачьего общества приобретен комплект из 17 фундаментальных книг по истории, культуре и традициям Кубани и казачества, который планируется постоянно пополнять.
Наставнику необходима надежная фактологическая основа. Разговор с детьми об истории не должен строиться на случайных сведениях или неподтвержденных историях.
— Как организовано взаимодействие между школой и казачьим обществом?
— Данная работа ведется в тесном взаимодействии с Министерством образования и науки Краснодарского края. Ежегодно составляется совместный график выездов.
В течение учебного года наши специалисты посещают от 22 до 30 образовательных организаций с региональным статусом «казачья». На местах мы видим, как организована работа, изучаем ситуацию и при необходимости оказываем наставникам методическую помощь.
Для нас принципиально, чтобы статус был наполнен реальным содержанием, а не существовал только в документах.
— С какими сложностями сталкиваются образовательные организации и наставники и как их удается преодолевать?
— Не буду скрывать: в последние годы возникли объективные причины для переоценки складывающейся в казачьем образовании ситуации. Участие казаков в специальной военной операции потребовало серьезного перераспределения ресурсов.
Более 130 наставников сейчас выполняют боевые задачи, при этом 89 уже вернулись и продолжают работать с детьми. Их опыт имеет большое воспитательное значение: они могут говорить с молодежью о долге, товариществе и ответственности, опираясь на собственный жизненный путь.
Вместе с тем наставничество требует специальной подготовки независимо от предыдущего опыта человека. Поэтому мы развиваем обучение и методическое сопровождение.
— Как оценивается результативность системы казачьего образования?
— Во время плановых выездов мы смотрим на конкретные критерии: качество казачьего самоуправления, содержание внеурочной деятельности, работу наставников, информированность учащихся, взаимодействие образовательной организации с казачьим обществом.
Нужно видеть реальную жизнь школы, а не только документы.
Отмечаем и наиболее активных наставников. В текущем учебном году нагрудным крестом, Почетной грамотой и Благодарностью атамана Кубанского казачьего войска награждены пять казаков-наставников.
Но главный результат в долгосрочной перспективе — сам выпускник: его знания, ценности, отношение к своей стране и готовность брать на себя ответственность.
— Какие планы и перспективы развития системы существуют на ближайшие годы?
Следующий важный рубеж — высшее образование. Наша задача — сделать так, чтобы после школы или кадетского корпуса молодой человек не выпадал из казачьей среды.
Одно из ключевых направлений — развитие казачьих сотен в вузах и дальнейшее создание на их основе первичных казачьих обществ. Студенты, которые получают профессии инженеров, аграриев, педагогов и специалистов других направлений, смогут продолжать участвовать в жизни казачества по месту учебы, а в дальнейшем стать кадровым резервом казачьих обществ, пополняя их подготовленными специалистами и молодыми лидерами.
На рабочем совещании с нашими вузами, входящими в Ассоциацию казачьих вузов, в июле было принято решение о проведении в начале учебного года рабочей группы по созданию первичных казачьих обществ на базе вузов, а также по проработке вопроса целевого набора студентов.
Именно в этом заключается смысл непрерывности: не просто провести ребенка через несколько ступеней образования, а помочь сформироваться человеку, который знает свои корни, получил современную профессию и осознает ответственность перед обществом и государством.
Если эта связь сохраняется от первых лет воспитания до взрослой жизни, значит система работает так, как и должна.